為深化學(xué)院一流專業(yè)建設(shè)和本科課程建設(shè)教育改革，健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，探索專業(yè)建設(shè)新思路、新方法，11月22日上午10:00，特邀請(qǐng)了北京科技大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院黨委書記、博士生導(dǎo)師李擎教授做主講嘉賓，在教師發(fā)展中心勵(lì)學(xué)坊舉辦了主題為“高校自動(dòng)化專業(yè)及課程建設(shè)解析”的研討會(huì)。天津?qū)W院學(xué)術(shù)委員會(huì)主席宋存義、信息工程學(xué)院和智能制造學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人及骨干教師代表參加了此次研討。

首先，李老師介紹專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容包括“培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、師資隊(duì)伍、課程體系、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)改革、實(shí)踐環(huán)節(jié)、學(xué)生培養(yǎng)”等模塊，其中詳細(xì)闡述培養(yǎng)目標(biāo)的核心是專業(yè)制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)必須充分考慮內(nèi)外部需求，包括學(xué)校定位、專業(yè)特色、社會(huì)需求和利益相關(guān)者的期望，能體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展對(duì)本領(lǐng)域職業(yè)工程師的能力要求等。同時(shí)指出專業(yè)制定的畢業(yè)要求應(yīng)完全覆蓋以下12條要求，包括工程認(rèn)識(shí)、問題分析、設(shè)計(jì)開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與社會(huì)、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個(gè)人和團(tuán)體、溝通、項(xiàng)目管理、終身學(xué)習(xí)等。并以北京科技大學(xué)自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)情況為例，從建設(shè)歷程、師資隊(duì)伍、課程體系、教研論文、教材建設(shè)、教改項(xiàng)目、教改成果、學(xué)生培養(yǎng)幾方面做了精彩的分享及教育教學(xué)成果展示。

隨后李老師從教師隊(duì)伍、教學(xué)大綱、課程思政、教材建設(shè)、自制設(shè)備、慕課資源六個(gè)方面對(duì)課程建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行講述，同時(shí)指出“兩性一度”為課程建設(shè)目標(biāo)，在新工科背景下，培養(yǎng)學(xué)生的“三創(chuàng)”能力，強(qiáng)化創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系建設(shè)。以“自動(dòng)化生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)”課程建設(shè)情況為例，指出在課程建設(shè)的教學(xué)方法上，采用創(chuàng)造性的CDIO-OODA工程化教學(xué)方法，使教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)合理，層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，閉環(huán)管理。

最后，李老師結(jié)合十余載的實(shí)踐與探索，針對(duì)專業(yè)及課程建設(shè)做了經(jīng)驗(yàn)分享，以“弱鳥先飛、滴水穿石、埋頭苦干、久久為功”的精神，鼓勵(lì)學(xué)院教師不忘初心，砥礪前行。

李老師的精彩分享為與會(huì)老師在專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)方面帶來了深刻啟示，在研討與交流環(huán)節(jié)，與會(huì)教師根據(jù)有關(guān)的專業(yè)及課程建設(shè)問題積極提問，李老師給出明確和詳細(xì)的解答，并指明了方向。教師們表示，一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)李老師的鍥而不舍、求是務(wù)實(shí)的時(shí)代精神，努力提升創(chuàng)新意識(shí)和研究能力，進(jìn)一步做好天津?qū)W院專業(yè)及課程建設(shè)工作，統(tǒng)籌規(guī)劃“互聯(lián)網(wǎng)+”等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目。