為鍛煉大學(xué)生的思辨能力，培養(yǎng)同學(xué)們的邏輯思考能力、語言表達(dá)能力、組織能力、反映力以及思維靈敏度，讓大學(xué)生對(duì)社會(huì)的問題、現(xiàn)象有更深層次的思考。機(jī)械工程系分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)于11月15日在8教101進(jìn)行了辯論賽初賽環(huán)節(jié)。本次初賽由機(jī)械1902班“對(duì)戰(zhàn)”機(jī)械1901班，對(duì)解決校園暴力行為應(yīng)該注重從教育方式解決還是注重從法律方面解決展開了辯論。

由機(jī)械1901班四人組成的“正方”代表隊(duì)堅(jiān)持法律途徑是解決校園暴力的最好途徑。從真實(shí)案例出發(fā)，表明法律往往是保障校園暴力行為中受害者的最后一道也是最堅(jiān)實(shí)的一道屏障，雖然目前在校園暴力方面法律仍有部分欠缺但這正是需要重視的原因。應(yīng)該以完善法律法規(guī)為主的同時(shí)加強(qiáng)教育才能更好地預(yù)防校園暴力事件的發(fā)生。由機(jī)械1902班四人組成的“反方”代表隊(duì)則認(rèn)為，教育才是解決校園暴力行為的根本方式。“反方”代表隊(duì)同樣用實(shí)際案例指出，大部分校園暴力案件的施暴者都是由于缺少正常的家庭教育而造成的，所以應(yīng)該注重教育尤其是學(xué)生的家庭教育才能從根本上解決校園暴力事件的產(chǎn)生，而法律作為最后一道防線也不能忽視。

辯論場面十分激烈，“正方”代表隊(duì)從教育的效率出發(fā)。指出再完備的教育體系也無法在當(dāng)下全面快速的制止校園暴力行為，而法律的強(qiáng)制性則能很好的完成這一點(diǎn)?！胺捶健贝韯t指出從法律角度入手解決校園暴力事件時(shí)，往往是在校園暴力事件發(fā)生之后，而且有時(shí)候施暴者也是受害者，情況復(fù)雜無法做到全面保護(hù)，而教育方式雖然效率低但能更加徹底的從源頭杜絕校園暴力事件，雖不能做到完美卻也能夠得到最好的結(jié)果。在統(tǒng)計(jì)完評(píng)委打分后，機(jī)械1902班的“反方”代表隊(duì)以靈活的賽場表現(xiàn)，良好的語言組織能力獲得了勝利。而“反方”代表隊(duì)中的何柳艷同學(xué)憑借流利的答辯獲得了本次辯論賽“最佳辯手”的稱號(hào)。

本次辯論賽初賽取得圓滿成功，雙方辯手在辯論中都學(xué)會(huì)了辯論技巧以及如何讓自己思路清晰、邏輯縝密。相信他們在下一場辯論賽中會(huì)做的更好。相信觀眾們的獨(dú)立思考能力也有所提升，并把這種能力用在今后的學(xué)習(xí)生活中從而使自己獲得進(jìn)步。